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高一语文教案:《包身工》教案三

高毅语言教学计划:《包身工》教学计划3

教学目的

首先,了解帝国主义和封建势力,残酷地粉碎中国劳动人民的罪行,增强学生对旧社会的仇恨和对新社会的热爱。

其次,在复杂叙事的过程中研究本文,其中散布着表达,论证和描述。

教学理念

1.文本教学的重点是在复杂的叙事过程中解释描述,论证和解释,要求学生掌握各种表达方法。

文章的第一个难点是虚拟与真实相结合的两条线索,以澄清这两条线索作为突破性把握文章的核心内容。第二个困难是作者在安排结构时掌握了读者的心理规律。如果你能掌握读者的心理状况来分析文章的结构,你会得到两倍的努力。

2.文本的长度更长。在学生快速阅读文本后,他们使用讨论方法来阐明全文的背景。在研究写作方法时,双向沟通是以“质疑 - 讨论 - 歧视 - 辨别”的基本方式进行的,以了解布局。精心安排和聪明的想法。同时,基础知识应通过练习和说话来实现,教师应适当拨打方法。

3.要求学生学习“三步精读法”学习文本,掌握阅读的基本顺序,学会有步骤,有条不紊地阅读,养成细心阅读和认真分析的良好习惯。

三步密集阅读是:

第一步:先阅读文字。看一下内容,稍微圈一点,然后考虑一下,每个部分写的是什么。

第2步:仔细阅读文本。明确作者的想法并掌握中心的内容。

第三步:研究文本。研究写作方法,了解作者为了表达具体内容,如何选择材料布局,以及写作风格是什么。

4。本课程以“思维与实践”一、二为重点,以“单元知识与训练”的“叙事材料”为辅助材料,采用讨论法,听写一天的生活、劳动情景,结合课文进行教学。命题是一篇口语作文,重点是加强口语训练,培养学生的口语能力。

教学时间两个教学时间。

教学过程

课前准备

1。按照“三步精读法”的第一步开始阅读课文。用参考书来清除障碍。

2。想想课文中的“思考与实践”,一两个。

三。预习“单元知识与训练”中的“叙述材料”文章。

第一次教学时间

首先,在课程开始时,用小黑板宣布本文的主要目标:

1。了解帝国主义和封建势力残害中国劳动人民的罪行。

2。在复杂的叙事过程中,学习文本中穿插着各种描写、解释和讨论的表达方式。

三。学习运用“三步精读法”学习课文。

4。要清楚地写出一篇好文章,你必须首先在材料的收集、选择和剪裁上下功夫。

5。有能力发展口头能力和口头论文。

其次,作者,作品简介:

夏衍,原名沈端贤,浙江杭州人,现代着名剧作家,中国左翼作家联盟创始人之一。这部杰作有报告文学[0x9a8b]和戏剧剧本[0x9a8b],[0x9a8b]。

《包身工》于1936年出版于“左联盟”官方出版物《上海屋檐下》的出版物中,它反映了从“128”到抗日战争前夕国民党统治社区的黑暗。那时,中国农村正处于帝国主义,特别是日本帝国主义的经济侵略之下,它变得越来越破产。东部沿海地区的大量贫困农民涌向城市,为帝国主义经济侵略提供廉价劳动力。在江苏北部,每年都有大量无生命的生命。这名农民的女人被骗到上海作为“包工”。为了避免上海工人运动的威胁,日本资本家雇佣了大量工人来取代普通的自由工人。这篇文章针对的是对帝国主义的野蛮掠夺。强烈的披露和严厉的批评,在动员人民抵抗日本帝国主义方面发挥了一定的作用。

第三,检查准备工作:

1.添加黑色语音注释:

衍(yǎn)汀(tīng)游说(shuì)roller(gǔn)

格子(shān)toe(zhǐ)骷髅(kū)

2.解释以下单词和短语中的黑色单词:

喝酒(尖叫)

出生和杀戮:(统治者掌握了生死权力,霸权,任意处置人民的生命和财产。生活,让人活着;杀人,杀人;给予,给予;获胜,剥夺。)

呻吟:(生病时嘴巴的声音。)

倾听命运:(一,所有;倾听,倾听,让)

契约是真的:(是的,这个)

非特殊不能赚,但也要补充:(不仅仅是)

第四,精读的第二步,澄清作者的思想,掌握中心的内容。以“思考与实践”为关键环节,采用讨论方法。

1.要求学生在八分钟内快速阅读全文,然后根据“思考与练习”的前半部分回答问题。

(1)第一次讨论:哪些段落是叙述?在叙述部分写了多少生活场景?

清除:(1-5自然部分)写袋子早上起床,并解释不良的住宿条件。

(9-11自然部分)写一包早餐。

(18-23自然部分)写一套体力劳动。

(26-30自然部分)以“Luchai stick”为例,概述承包商的悲惨经历。

(2)然后讨论:文本的哪些段落是解释和论点?这些部分写的具体内容是什么?

明确:(6-8自然段落)是解释部分,补充了包裹的来源和身份。

(12-17自然部分)是解释和讨论的一部分。它解释了为什么日本制造商特别愿意雇用大量工人。

(24-25自然部分)是解释部分,其中插入了日本三井部门的大财团在过去30年中迅速扩张的事实以及日本工厂的雇佣工人数量。

(31-33的自然部分)是讨论的一部分,揭示了身体系统的不可避免的结果。

通过讨论,学生将明确表示全文将是一日工作的主要活动,包装系统的原因,发展和趋势将成为次要线。这两条线索将被合并并分开。 2.根据“思考与练习”的第二部分和第二部分,快速再读一遍。

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